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教師招聘必背100題簡答題
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一級簡答題
1.簡述小學教育的基本特點。
�。�1）教育對象的特殊性
�。�2）小學教育的基礎性
�。�3）小學教育的義務性
�。�4）小學教育的全面性
口訣：意面特饑渴
2.（各種研究方式和研究方法）的實施步驟通用答案。
�。�1）課題選擇；
�。�2）查找文獻資料；
（3）設計研究，制定研究計劃；
�。�4）實施研究，收集資料；
（5）分析、處理收集到的資料；
�。�6）撰寫研究報告。
口訣：可找設施分賺錢
3. 簡述20世紀以后教育的特征。
�。�1）教育的終身化
�。�2）教育的全民化
�。�3）教育的民主化
（4）教育的多元化
�。�5）教育技術的現(xiàn)代化
口訣：全民多現(xiàn)身
4. 簡述研究報告的結構。
�。�1）題目
（2）摘要與關鍵詞
�。�3）引言
（4）正文
�。�5）結果與討論
�。�6）結論
�。�7）參考文獻與附錄
口訣：提要得炎癥，討論慘
5.簡述教育文獻檢索的主要方法。
（1）順查法；
（2）逆查法；
（3）引文查找法；
�。�4）綜合查找法。
口訣：順逆查文綜
6.簡述課題選擇的依據。
�。�1）教育性原則
�。�2）實踐性原則
�。�3）可行性原則
�。�4）適宜性原則
�。�5）倫理性原則
口訣：可教輪椅踐行
7. 簡述教育的文化功能。
�。�1）教育的文化傳遞/保存功能；
�。�2）教育的文化選擇/整理功能；
�。�3）教育的文化交流/傳播功能；
�。�4）教育的文化更新/創(chuàng)造功能
口訣：包拯傳新人
8. 簡述影響人身心發(fā)展的因素。
�。�1）遺傳。遺傳素質是個體發(fā)展的生理前提和物質基礎。
�。�2）環(huán)境。環(huán)境是個體發(fā)展的外部影響因素。
（3）學校教育。它在人的身心發(fā)展中起主導作用。
�。�4）個體的主觀能動性。它是促進個體發(fā)展的決定性因素
口訣：一環(huán)學歌
9.學校教育為什么在人的發(fā)展起主導作用？
(1)學校教育是有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)人的活動。
(2)學校教育是在受經過專門訓練和有經驗的教師指導下進行的，相對而言效果較好。
(3)學校教育能有效的控制和協(xié)調影響學生發(fā)展的各種因素。
口訣：教師計劃有效
10.簡述學校教育的獨特功能。
�。�1）學校教育對個體發(fā)展做出社會性規(guī)范；
（2）學校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能；
�。�3）學校教育對個體發(fā)展的影響具有延時和即時的價值；
�。�4）學校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。
口訣：歸家寄腌菜
11. 簡述全面發(fā)展教育的組成部分及其關系。
�。�1）德育：德育在全面發(fā)展教育中起著靈魂和統(tǒng)帥的作用，為其他各育提供了
方向性的保證。
（2）智育：智育在全面發(fā)展的教育中起著前提和支持作用，為其他各育提供了
知識基礎和能力基礎。
�。�3）體育：體育在全面發(fā)展教育中起著基礎作用，為其他各育提供物質基礎。
�。�4）美育：美育在全面發(fā)展教育中起著動力作用。
（5）勞動技術教育：勞動技術教育可以綜合德育、智育、體育和美育的作用。
口訣：按照德智體美勞的順序來記
12.簡述教師的勞動特點
(1)教師勞動的示范性
(2)教師勞動的創(chuàng)造性
(3)教師勞動的復雜性
(4)教師勞動空間的廣延性和時間的連續(xù)性
(5)教師勞動的隱含性
口訣：光復喊造反
13.簡述 《小學教師專業(yè)標準 （試行） 》 所提出的基本內容。
�。�1）專業(yè)理念與師德
�。�2）專業(yè)知識
�。�3）專業(yè)能力
口訣：理念很智能
14.簡述《小學生教師專業(yè)標準（試行）》中的“師德為先”的內容。
�。�1）熱愛小學教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范，依法執(zhí)教。
�。�2）關愛小學生，尊重小學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；
（3）為人師表，教書育人，自尊自律，做小學生健康成長的指導者和引路人。
口訣：兩愛三人
15.簡述《小學生教師專業(yè)標準（試行）》中的“能力為重”內容。
（1）把學科知識、教育理論與教育實踐有機結合，突出教書育人實踐能力；
�。�2）研究小學生，遵循小學生成長規(guī)律，提升教育教學專業(yè)化水平；
（3）堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。（反思能力）
口訣：反思實踐規(guī)律
16.簡述《小學生教師專業(yè)標準（試行）》中的“專業(yè)理念與師德”內容。
�。�1）職業(yè)理解與認知
（2）對于小學生的態(tài)度與行為
�。�3）教育教學的態(tài)度與行為
�。�4）個人修養(yǎng)與行為
口訣：個人對待職業(yè)要有兩個態(tài)度
17.簡述教師的職業(yè)素養(yǎng)
�。�1）思想道德素養(yǎng)
（2）知識素養(yǎng)
�。�3）能力素養(yǎng)
（4）心理素養(yǎng)
�。�5）身體素養(yǎng)
口訣：身心能知道
18.簡述教師專業(yè)成長的歷程。
�。�1）關注生存：這階段主要關注的是生存適應性。
�。�2）關注情境：這階段主要關注與教學有關的問題。
�。�3）關注學生：這階段主要關注學生的個別差異，根據學生的差異因材施教。
19.簡述綜合實踐活動課程內容。
（1）信息技術；
�。�2）社區(qū)服務與社會實踐；
（3）研究性學習；
（4）勞動技術教育
口訣：信社研勞
20. 簡述建立學制的依據。
�。�1）取決于社會生產力發(fā)展的水平和科學技術發(fā)展狀況
（2）受社會政治經濟制度的制約，反映一個國家教育方針的要求
�。�3）考慮人口狀況
�。�4）要依據學生身心發(fā)展規(guī)律
�。�5）要吸取本國學制傳統(tǒng)，參照外國學制的經驗
口訣：社會+人+學制三個維度來答
21.簡述引起無意注意的條件有哪些？
容易引起無意注意的條件包括：
�、倏陀^條件，即刺激物本身的特點。包括：刺激物的強度；刺激物之間的對比關系；刺激物的變化；刺激物的新異性等。
�、谥饔^條件，即人本身的狀態(tài)。包括：當時的需要和興趣；當時的情緒狀態(tài)；當時的直接興趣等。
記憶口訣：槍隊變異需情智
22.簡述注意的品質有哪些？
�。�1）注意的廣度
（2）注意的穩(wěn)定性
�。�3）注意的分配
�。�4）注意的轉移
記憶口訣：注意移光分文
23.影響遺忘進程的因素有哪些？
�。�1）識記材料的性質
（2）識記材料的數(shù)量
�。�3）識記者的學習程度
（4）識記任務的長久性與重要性
�。�5）識記方法
（6）時間因素
�。�7）識記者的情緒和動機
記憶口訣：學數(shù)學中的長方形，需要時間和動機
24.簡述提高記憶效果的方法。
（1）明確記憶目的，增強學習的主動性
�。�2）理解學習材料的意義
（3）對材料進行精細加工，促進對知識的理解
（4）運用組塊化學習策略，合理組織學習材料
（5）運用多重信息編碼方式，提高信息加工的質量
�。�6）重視復習方法，防止遺忘
記憶口訣：木椅加工，快變法
25.簡述弗洛伊德的人格發(fā)展階段理論。
（1）口腔期
（2）肛門期
�。�3）性器期
�。�4）潛伏期
�。�5）生殖期
記憶技巧：摳門只信錢
26.簡述意志培養(yǎng)的方法
（1）加強目的性教育
�。�2）組織實踐活動，在活動中培養(yǎng)意志力
�。�3）充分發(fā)揮班集體和榜樣的教育作用
（4）啟發(fā)學生加強自我鍛煉
�。�5）根據個體差異，采取有針對性的措施
27.簡述氣質類型學說
（1）膽汁質
�。�2）多血質
（3）粘液質
�。�4）抑郁質
28.如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維？
（１）創(chuàng)設有利于創(chuàng)造性產生的適宜環(huán)境。
�。ǎ玻┳⒅貏�(chuàng)造性個性的塑造。
（３）開設培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。
29.如何培養(yǎng)和激發(fā)學生的內部學習動機？
（1）學生歸因信念的訓練
�。�2）學生成就動機的培養(yǎng)
（3）學生成就目標的引導
�。�4）學生學習自主性的支持
�。�5）學生學習中自我價值的維護
�。�6）學生自我效能的增強
記憶口訣：一歸二成三自
30.簡述如何培養(yǎng)和激發(fā)學生的外部學習動機？
�。�1）表達明確的期望
�。�2）提供明確，及時且經常性的反饋
�。�3）合理運用外部獎勵
（4）有效運用表揚
記憶口訣：外表漂亮期待反復看
31. 簡述韋納歸因理論。
美國心理學家韋納把歸因分為三個維度：內部歸因和外部歸因，穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因，可控制歸因和不可控制歸因；
又把人們活動成敗的原因即行為責任主要歸結 為六個因素，即能力高低、努力程度、任務難易、運氣（機遇）好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境。
32.簡述促進學習遷移的教學措施。
（1）精選教材 ；
（2）合理編排教材內容；
（3）合理安排教學程序 ；
�。�4）教授學習策略，提高遷移意識性
記憶口訣：教材編成冊
33.簡述奧蘇貝爾有意義學習的條件
（1）學習材料的邏輯意義；
（2）有意義學習的心向；
�。�3）學習者原有的認知結構與新知識進行聯(lián)系。
記憶口訣：認知聯(lián)系邏輯心向
34.簡述建構主義學習理論的基本觀點
�。�1）知識觀：強調知識的動態(tài)性
（2）學習觀：強調學習的主動建構性、社會互動性和情境性
（3）學生觀：強調學生經驗世界的豐富性和差異性
�。�4）教學觀：強調情境式學習、合作學習
記憶技巧：東府查監(jiān)護，兩靜合作
35.簡述班杜拉的社會觀察學習理論
社會認知學習理論把學習分為參與性學習和替代性學習。
參與性學習：通過實做并體驗行動后果而進行的學習。實際上就是在做中學。
替代性學習：也叫觀察學習，即通過觀察別人而進行的學習。
觀察者的模仿動機存在三種來源：直接強化、替代強化和自我強化。
�、僦苯訌娀褐苯芋w驗到自己行為后果
�、谔娲詮娀河^察者因看到榜樣受強化而受到的強化。
③自我強化：對自己進行強化
36.簡述皮亞杰的道德發(fā)展階段理論
�。�1）自我中心階段
（2）權威階段
�。�3）可逆階段
（4）公正階段
記憶口訣：紫薇可正
37.簡述科爾伯格的道德發(fā)段理論
�。�1）懲罰與服從取向階段
�。�2）相對功利取向階段
�。�3）尋求認可定向階段
�。�4）遵守法規(guī)和秩序定向階段
�。�5）社會契約取向階段
�。�6）普遍倫理取向階段
記憶口訣：福利可發(fā)樂理
38.簡述說服教育法的貫徹要求
�。�1）明確目的；
�。�2）富有知識性、趣味性；
（3）注意時機；
�。�4）以誠待人。
記憶口訣：木有誠意
39.簡述情感陶冶法的貫徹要求
�。�1）創(chuàng)設良好的教育情境
�。�2）組織學生積極參與情境創(chuàng)設
（3）與啟發(fā)說服相結合
記憶口訣：說服學生創(chuàng)設情境
40.簡述德育過程基本規(guī)律
�。�1）德育過程是具有多種開端的對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程。
�。�2）德育過程是促進學生思想內部矛盾運動的過程，是教育和自我教育的統(tǒng)一過程。
（3）德育過程是組織學生的活動和交往，對學生多方面教育影響的過程。
�。�4）德育過程是一個長期的、反復的、不斷前進的過程。
記憶口訣：多反思往常
41.簡述了解和研究學生的方法
�。�1）觀察法——基本方法
（2）書面材料分析法
�。�3）調查訪問法
�。�4）問卷法
�。�5）談話法
口訣：觀叔掉花卷
42.簡述培養(yǎng)良好班集體的策略
�。�1）制定共同的奮斗目標
�。�2）選拔和培養(yǎng)學生干部
�。�3）建立嚴明的班級紀律
�。�4）組織形式多樣的教育活動
�。�5）形成正確的集體輿論和良好的班風
口訣：積木風干活動
43.簡述家校聯(lián)系的基本要求
�。�1）地位平等
�。�2）目的一致
�。�3）方法多樣
（4）形成合力
口訣：目的多合力
44.簡述后進生的教育轉化方法
�、訇P心愛護后進生，尊重他們的人格。
②培養(yǎng)和激發(fā)后進生的學習動機。
③利用積極因素克服消極因素。
�、転楹筮M生創(chuàng)造成功的機會。
�、菀_認識后進生的培養(yǎng)是長期性、反復性的。
45.簡述班主任工作的主要內容
�。�1）了解和研究學生
�。�2）組織和培養(yǎng)班集體
�。�3）協(xié)調校內外各種教育力量
�。�4）班級日常管理
（5）做好個別教育工作
�。�6）做好班主任計劃和總結
46.簡述課堂問題行為的應對策略
�。ǎ保┖雎约毼⑶肄D瞬即逝的問題行為。
�。ǎ玻┓茄哉Z警示或停頓。
�。ǎ常┻m時表揚正確行為。
�。ǎ矗┭哉Z提醒、反復提醒。
�。ǎ担┲苯犹釂�。
�。ǎ叮﹫�(zhí)行結果，注意慎用批評與懲罰。
記憶口訣：忽然延時，注意反復提問。
二級簡答題
第一章 教育與教育學
1.簡述原始社會教育的特點
�。�1）教育與生產勞動相結合；
�。�2）教育的目的是為了生產生活；
�。�3）沒有專門的教師、固定的學生，沒有專門的教育內容和場所
（4）沒有形成獨立的形態(tài)
�。�5）沒有階級性
記憶口訣：兩生三沒
2.簡述學校產生的條件
（1）出現(xiàn)剩余產品，有專門從事教育的老師和學生
�。�2）經驗的積累，為學校教育提供內容
�。�3）文字的出現(xiàn)
記憶口訣：學生問老師經驗
3.簡述古代教育的特點。
�。�1）強烈的階級性和等級性
（2）教育與生產勞動相脫離
�。�3）教育內容形式單一
（4）身份地位的象征性
�。�5）教學方法是崇尚書本，要求學生死記硬背
�。�6）教學組織形式是個別教學
記憶口訣：等升內地房租
4. 簡述近現(xiàn)代社會教育特點。
�。�1）國家加強了對教育的重視和干預，公立教育崛起
�。�2）初等義務教育的普遍實施
�。�3）教育的世俗化
�。�4）重視教育立法，以法治教
記憶口訣：公義世法
5.簡述教育研究中文獻檢索的基本要求。
�。�1）進行內部評論與外部評論
�。�2）全面、準確的檢索教育文獻
�。�3）以分析、概括為基礎，撰寫教育文獻綜述報告
記憶口訣：內外全面賺
6.行動研究的特征
�。�1）目的是為了改進實踐；
�。�2）研究的內容是教育教學中的問題；
（3）教學與研究合一；
（4）研究的循環(huán)性
記憶口訣：一起遵循內幕
第二章 教育與社會發(fā)展
7.簡述生產力對教育的決定作用。
�。�1）生產力的發(fā)展制約著教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度
（2）生產力的發(fā)展水平影響教育結構
�。�3）生產力的發(fā)展促進著教育內容、教學手段
記憶口訣：段容摸狗肚
8. 簡述政治經濟制度對教育的制約作用。
�。�1）社會政治經濟制度制約教育的宗旨和目的
（2）社會政治經濟制度制約教育的領導權
�。�3）社會政治經濟制度制約著受教育權
記憶口訣：零售木頭
9.簡述文化對教育的制約。
（1）文化知識制約教育的內容與水平
�。�2）文化模式制約教育環(huán)境與模式
（3）文化傳統(tǒng)制約教育傳統(tǒng)與變革
記憶口訣：文化傳喚入內
10.簡述教育對政治經濟制度的影響表現(xiàn)在哪些方面/簡述教育的政治功能。
�。�1）教育為政治經濟制度培養(yǎng)所需要的人才；
（2）教育是一種影響政治經濟的輿論力量；
（3）教育可以促進民主。
記憶口訣：人才+輿論=民主
第三章 教育與人的發(fā)展
11.簡述遺傳對人的發(fā)展的作用。
（1）遺傳為人類發(fā)展提供了生理前提、可能性；
�。�2）遺傳成熟程度制約身心發(fā)展的過程及年齡特征；
�。�3）遺傳素質的差異對人的發(fā)展有一定的影響。
記憶口訣：差生成
12.簡述環(huán)境對人的發(fā)展的作用。
�。�1）環(huán)境為個體發(fā)展提供了多種可能性；
�。�2）環(huán)境對個體發(fā)展的影響有積極和消極之分；
�。�3）人在接受環(huán)境影響和作用時有主觀能動性 。
記憶口訣：科技小豬
第四章 教育目的
13.簡述確立小學教育目的的基本依據。
（1）社會的政治、經濟、文化
�。�2）人的身心發(fā)展特點與需要
（3）教育目的制定者的教育理想與價值觀
記憶技巧：社會+人+教育目的制定者
14.簡述我國教育目的的基本特征。
（1）強調為社會主義建設事業(yè)服務
�。�2）要求使學生在德智體美勞等方面全面發(fā)展
�。�3）教育與生產勞動相結合，是實現(xiàn)我國當前教育目的的根本途徑。
口訣：射箭全進（徑）
15.簡述勞動技術教育的意義。
�。�1）勞動技術教育是促進學生全面發(fā)展的不可或缺的重要組成部分；
�。�2）勞動技術教育促進學生優(yōu)良品德的發(fā)展；
�。�3）勞動技術教育有利于掌握知識，形成技能，發(fā)展智力；
（4）勞動技術教育有利于增強學生體質；
�。�5）勞動技術教育有利于增強學生美感，培養(yǎng)學生審美能力；
�。�6）勞動技術教育有利于完成升學和就業(yè)的雙重任務，適應社會主義現(xiàn)代化建設的需要。
記憶口訣：德智體美對于升學和就業(yè)很重要
16.簡述勞動技術教育的實施途徑。
（1）通過綜合實踐活動基地的勞動進行勞動技術教育；
（2）通過參加社區(qū)的工廠、農村的勞動進行勞動技術教育；
�。�3）通過服務性勞動，尤其是社會公益勞動進行勞動技術教育。
記憶口訣：去工廠、農村公益基地勞動
附錄 學校教育制度
17.簡述現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢。
�。�1）加強學前教育及其與小學教育的銜接；
�。�2）提早入學年齡，延長義務教育年限；
�。�3）普通教育和職業(yè)教育朝著綜合統(tǒng)一的方向發(fā)展 ；
�。�4）高等教育的類型日益多樣化；
（5）學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化；
�。�6）教育制度有利于國際交流；
（7）終身教育體系的建構。
記憶技巧：按照學齡階段記憶
第五章 教師專業(yè)發(fā)展
18.簡述小學教師角色的構成。
�。�1）傳道者角色；
�。�2）授業(yè)解惑者角色；
（3）管理者角色；
�。�4）示范者角色；
�。�5）朋友角色；
�。�6）研究者角色。
記憶口訣：舊友傳授試管
19.簡述新課改下教師的角色轉變
（1）學生學習的促進者
�。�2）教育教學的研究者
（3）課程的開發(fā)者和研究者
�。�4）社區(qū)型的開放教師
記憶口訣：三者一開放
20.簡述教師職業(yè)成長的途徑。
職前：師范教育
職后：加強理論學習；
學習他人經驗；
參與行動研究；
反思自己教學經驗
記憶口訣：參與學習他人經驗
21.良好師生關系建立方法
�、倭私夂脱芯繉W生
�、跇淞⒄_的學生觀
�、厶岣呓處熥陨淼乃刭|
④發(fā)揚教育民主
�、菡_處理師生矛盾
記憶口訣：言官教豬毛
第六章 課程
22.簡述制約課程的因素
�。�1）社會需求
�。�2）學科知識水平
�。�3）學習者身心發(fā)展特點
記憶技巧：按照總結的維度記憶
23.簡述課程內容的選擇依據。
�。�1）課程目標
（2）學生的需要、興趣和身心發(fā)展水平
（3）社會發(fā)展
�。�4）科學文化知識
記憶技巧：按照總結的維度記憶
24. 簡述課程實施的結構。
�。�1）安排課程表，明確各門課程的開設順序和課時分配；
�。�2）分析教學任務；
�。�3）研究學生的學習特點；
�。�4）選擇并確定教學模式；
�。�5）規(guī)劃教學單元和課；
�。�6）組織并開展教學活動；
（7）評價教學活動的過程與結果
記憶口訣：安分嚴選貴族瓶
第七章 學習心理基礎
25.簡述艾賓浩斯的遺忘規(guī)律？
（1）遺忘在學習之后立即開始
�。�2）最初遺忘速度很快，后來逐漸變慢（24小時最快）
忘的內容先多后少
�。�3）啟示：在大規(guī)模遺忘開始前進行復習（24h內）
記憶技巧：按照總結的維度記憶
26.有效組織復習的方法：
�。�1）及時復習。
�。�2）合理分配時間。
�。�3）分散與集中復習結合。
�。�4）復習方法多樣。
�。�5）多感官參與。
�。�6）嘗試回憶與反復識記結合。
記憶口訣：姬佩中分，方感回家
27.簡述皮亞杰理論中7—12歲小學生思維發(fā)展的特征。
（1）具有了抽象概念，思維可以逆轉；
（2）獲得了守恒關系；
�。�3）去自我中心，能從其他人的角度看問題；
�。�4）具備了具體邏輯思維。
記憶口訣：邏輯可逆守恒，去自我
28.簡述學校教育促進學生良好性格塑造的主要途徑。
（1）加強人生觀、世界觀和價值觀教育；（三觀）
�。�2）及時強化學生的積極行為；
（3）充分利用榜樣人物的示范作用；
（4）利用集體的教育力量；
（5）依據性格傾向因材施教；
�。�6）提高學生的自我教育能力；
記憶口訣：用集體中榜樣三觀，強化自我因材施教
第八章 學習動機
29.簡述耶克斯—多德森定律/學習動機與學習效果的關系。
�。�1）一般來說，中等強度的動機學習效果最好。
�。�2）任務難度越高，最佳動機水平越低；任務難度越低，最佳動機水平越高。
�。�3）動機水平和學習效果之間呈倒U形關系。
記憶技巧：按照維度總結記憶
30.簡述自我效能感的影響因素。
（1）直接經驗（成敗經驗）；
�。�2）替代性學習經驗；
�。�3）言語勸說；
�。�4）情緒喚醒
記憶口訣：肢體言情
第十章 學習與學習理論
31.加涅關于學習結果的分類。
（1）言語信息的學習
�。�2）智慧技能的學習
�。�3）認知策略的學習
（4）動作技能的學習
�。�5）態(tài)度的學習
記憶口訣：顏值太動人
32.簡述程序教學的步驟
�。�1）將教材分成若干小步子；
�。�2）學生自定步調，循序漸進；
�。�3）對學生的積極反應，及時給予強化反饋；
�。�4）高效快速降低錯誤率
記憶口訣：小子極低
33.簡述掌握學科基本結構的教學原則。
�。�1）動機原則
�。�2）結構原則
（3）程序原則
�。�4）強化原則
記憶口訣：凍結城墻
第十一章 知識與技能的學習
34.簡述知識有效概括的方法。
�。�1）配合運用正例和反例；
�。�2）正確使用變式；
（3）科學地進行比較；
�。�4）啟發(fā)學生進行自覺概括。
記憶口訣：正反比變闊
35.簡述操作技能的培養(yǎng)要求。
�。�1）準確講解與示范；
（2）合理安排練習；
�。�3）充分而有效地反饋；
�。�4）建立穩(wěn)定清晰的動覺。
記憶口訣：稀飯（喜歡）反動
第十二章學習策略
36.簡述學習策略訓練的原則。
�。�1）主動性原則
�。�2）內化性原則
�。�3）生成性原則
�。�4）特定性原則
�。�5）監(jiān)控性原則
�。�6）個人效能感原則
記憶口訣：煮花生，特見效
第十三章態(tài)度與品德的學習
37.簡述影響態(tài)度與品德的條件
�。�1）外部條件
①家庭教養(yǎng)方式；②社會風氣；③學校教育 ④同伴群體
�。�2）內部條件
④認知失調；⑤態(tài)度定勢；⑥道德認知
記憶口訣：假設同學杜德知
38.良好態(tài)度與品德的培養(yǎng)
�。�1）有效地說服
�。�2）樹立良好的榜樣
（3）利用群體約定
�。�4）價值辨析
（5）給予恰當?shù)莫剟钆c懲罰
記憶口訣：辨析說綁定獎懲
第十四章 德育
39.長善救失原則貫徹要求
�。�1）要一分為二地看待學生
�。�2）發(fā)揚積極因素，克服消極因素
�。�3）引導學生自覺評價自己，進行自我教育
記憶口訣：一分為二，兩基教育
40.簡述疏導原則貫徹要求
�。�1）講明道理，疏導思想
�。�2）因勢利導，循循善誘
（3）以表揚激勵為主，堅持正面教育
記憶口訣：因勢疏導，正面表揚激勵
第十五章 心理健康教育
41.簡述學校心理輔導的途徑。
�。�1）開設心理健康教育有關課程；
�。�2）開設心理輔導活動課；
�。�3）在學科教學中滲透心理健康教育的內容；
�。�4）結合班級、團隊活動開展心理健康教育；
�。�5）個別心理輔導或咨詢；
�。�6）小組輔導。
口訣：小個力挺學科康復活動
42.心理健康的標準
�。�1）對現(xiàn)實的有效知覺
�。�2）自知自尊與自我接納
�。�3）自我調控能力
�。�4）與人建立親密關系的能力
（5）人格結構穩(wěn)定與完整
�。�6）生活熱情與工作高效率
口訣：調親哥做接線工
第十八章 班級管理
43.班集體的四個基本特征。
�。�1）明確的共同目標
（2）健全的組織機構
�。�3）共同的生活和活動準則
�。�4）班級成員之間平等、心理相容的氣氛
口訣：積木準氣
44.班級管理的原則。
�。�1）方向性原則
（2）全面管理原則
�。�3）自主參與原則
�。�4）教管結合原則
（5）全員激勵原則
�。�6）平行管理原則
記憶口訣：主觀方面全行
45.簡述課外活動的特點
�。�1）自愿性——選擇的權利
（2）靈活性——內容、形式上的靈活
�。�3）實踐性——學生動手操作
�。�4）自主性——學生是主體
記憶口訣：愿生活有主見
46.簡述維持課堂紀律的策略
�。�1）建立積極有效的課堂規(guī)則
�。�2）合理組織課堂教學
（3）做好課堂監(jiān)控
�。�4）培養(yǎng)學生的自律品質
記憶口訣：組織規(guī)則，監(jiān)控品質
47.建立積極有效的課堂規(guī)則的策略。
�。�1）教師和學生充分討論，共同制定
（2）內容少而精，多正面引導
（3）及時制定、引導與調整課堂規(guī)則
記憶口訣：制定多少及時調整
48.班級突發(fā)事件的處理原則
�。�1）有效性原則
�。�2）客觀性原則
�。�3）教育性原則
�。�4）可接受性原則
�。�5）冷處理原則
記憶口訣：有位客人叫可冷
49.簡述建立良好班風的基本措施。
�。�1）制定共同的奮斗目標
（2）選拔和培養(yǎng)學生干部
�。�3）建立嚴明的班級紀律
�。�4）形成正確的集體輿論和良好的班風
�。�5）組織形式多樣的教育活動
記憶口訣：積木風干活動
50.教師在撰寫操行評語時應注意以下細節(jié)
�。�1）針對性。評語要針對學生的年齡、性別、個性等特點
�。�2）全面性。要對德、智、體等各個方面來評價
�。�3）發(fā)展性。以動態(tài)的眼光來看待學生
�。�4）鼓勵性。要滿腔熱情地反映學生的優(yōu)點(期望效應)
�。�5）可接受性。真實可靠，評語用詞貼近學生的年齡和文化水平
記憶口訣：面發(fā)鼓了可真瘦
51.中等生教育轉化的做法
�。�1）進行個別教育
�。�2）給中等生創(chuàng)造展示機會，增強自信
（3）重視對中等生的教育
教學實施（不考簡答，但考材料，需要識記）
52.啟發(fā)性原則貫徹要求
�。�1）教師應講的“少而精”，給學生留出思考的空間
�。�2）調動學生學習的主動性
�。�3）設置問題情境，使學生處于積極思維的狀態(tài)
�。�4）培養(yǎng)學生良好的思維方法，使學生學會思考
記憶口訣：思維少發(fā)出動靜
53.上一堂好課的基本要求
（1）目標明確
�。�2）重點突出
（3）內容正確
�。�4）方法得當
�。�5）表達清晰
（6）組織嚴密
�。�7）氣氛熱烈
記憶口訣：標點內方，表演熱烈
54.簡述如何發(fā)揮教師主導作用
�。�1）恰當而精心的組織教學過程
（2）充分調動學生學習的主動性和積極性
�。�3）培養(yǎng)學生自學能力
�。�4）建立和諧、民主融洽的師生關系
記憶口訣：成績能生
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