可理解性超語(yǔ)段音位習(xí)得研究

語(yǔ)音教學(xué)該教什么、如何教一直是困擾大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究者和實(shí)踐者的問(wèn)題.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不應(yīng)該推卸語(yǔ)音教學(xué)的責(zé)任而回避語(yǔ)音教學(xué).針對(duì)目前大學(xué)生語(yǔ)音基礎(chǔ)薄弱、水平參差不齊的現(xiàn)狀,大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)更要有選擇性和目的性,應(yīng)將培養(yǎng)可理解性輸入作為多數(shù)人的語(yǔ)音目標(biāo).

作 者： 李靜 LI Jing   作者單位： 揚(yáng)州大學(xué),外國(guó)語(yǔ)學(xué)院,江蘇,揚(yáng)州,225009  刊 名： 揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)（高教研究版）  英文刊名： JOURNAL OF YANGZHOU UNIVERSITY(HIGHER EDUCATION STUDY EDITION)  年，卷(期)： 2009 13(6)  分類號(hào)： H319 H311  關(guān)鍵詞： 二語(yǔ)習(xí)得   交際教學(xué)法   語(yǔ)音教學(xué)   可理解性輸入   超語(yǔ)段音位  

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