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美術(shù)學科中的游戲教學一得
一、美術(shù)學科游戲教學的必然性與必要性
隨著科技的不斷進步，進入90年代，各方面的研究和發(fā)明日益增多，信息量及知識儲存量日益加大，隨之而來的，是學生的學習容量不斷擴充。91年秋季使用的省編教材已經(jīng)匯編了一部分新工藝、新技術(shù)的內(nèi)容，同原用教材相比，種類更加繁多，容量更大，無形之中，學生的負擔亦有些許增加。體現(xiàn)在： 1、?美術(shù)課的學習是一項艱苦的勞動。它不是閑來無事的修身養(yǎng)性課，是掌握多種能力、付出大量時間、體力和腦力的綜合型課程，勞動量是相當大的。
2、?先進的科學技術(shù)的不斷發(fā)展與進步，促使大量的美術(shù)材料和美術(shù)工具的產(chǎn)生及應(yīng)用，許多新工藝、新材料編入教材，如染紙、浮雕等，使施教者和受教者雙方都增添了難度，產(chǎn)生了阻礙。
以上所述情況的存在促使施教者去尋求更好的教學方法，使受教者獲得較多的知識與技能。在多種方法中，游戲教學是其中的一條重要途徑，也是減輕負擔、事半功倍的好方法，它的必要性表現(xiàn)在： 1、游戲教學符合“愉快教育”的指導精神“愉快教育”的實質(zhì)是變“苦學”為“樂學”，變被動的“要我學”為主動的“我要學”。游戲教學正是通過游戲的形式使這一變式成立的。在游戲過程中，學生精神放松，課堂氣氛活躍，在愉快中得到知識，學到技能；鞏固知識、熟練技能。
2、游戲教學符合兒童的身心發(fā)展規(guī)律
從兒童的生理發(fā)展及心理發(fā)展的規(guī)律來看，小學生的注意仍是以無意注意為主的，特別是低年級，注意力不能長時間集中。游戲教學順應(yīng)了兒童的身心發(fā)展規(guī)律，使孩子在玩中得知，樂中求真。
3、藝術(shù)課的特點決定了課堂教學游戲化美術(shù)課是藝術(shù)課，它自身就具有一定的游戲內(nèi)容，教材的編排也體現(xiàn)了這一 點，許多課（尤其是低年級的課）的本身就是一個小游戲。這樣，學生在看一看、學一學、畫一畫、玩一玩的過程中，完成大綱或教材規(guī)定的任務(wù)。
綜上所述，在美術(shù)課堂教學中采用游戲化教學，不僅是必然的，而且是必要的。
二、美術(shù)學科中應(yīng)用游戲進行教學的具體內(nèi)容
游戲教學的設(shè)立無非是為了使一些較難、不易掌握的內(nèi)容得以順利地傳授，它只是多種課堂教學方法的一種，必須針對具體內(nèi)容適當?shù)匕才�，切忌為游戲而游戲，否則牽強附會，反而浪費了時間、影響了效率，一般來說，在美術(shù)課堂教學中，采用游戲化教學多分以下三個方面： 1、教材本身所具備的游戲內(nèi)容。
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