課堂教學(xué)心得體會

時間：2025-02-12 07:22:28 心得體會我要投稿

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有關(guān)課堂教學(xué)心得體會范文錦集六篇

　　當(dāng)我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時，可以將其記錄在心得體會中，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么好的心得體會是什么樣的呢？下面是小編收集整理的課堂教學(xué)心得體會6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

有關(guān)課堂教學(xué)心得體會范文錦集六篇

課堂教學(xué)心得體會篇1

　　作為一名教師，我非常榮幸能加入綠盛這個大家庭，在進(jìn)來之初，學(xué)校為了讓我們更好地融入學(xué)校當(dāng)中，特地為我們開展了好幾場講座活動，活動雖然安排的很滿，但一天下來，絲毫沒有感覺到累，反而受益匪淺，現(xiàn)在就聽了陳洪老師的《如何優(yōu)化課堂教學(xué)》，談?wù)勛约旱男牡皿w會。

　　陳洪老師首先提出我們?yōu)槭裁匆獌?yōu)化課堂教學(xué)課堂上這個問題，并談出了自己的一些看法：1.教學(xué)模式陳舊2.生源質(zhì)量參差不齊3.教學(xué)方法不當(dāng)?shù)�。作為一�?0后，陳老師提到的這幾點讓我深有感觸，因為我們正是接受著這樣的教育成長的。那時的教師只需一支粉筆，一本教材，一塊黑板就能完成正堂課的教學(xué)，但是隨著社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展，這樣的教學(xué)模式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會的需求，所以優(yōu)化課堂教學(xué)已迫在眉睫，但是如果只是盲目的追求課堂優(yōu)化是會出問題的，要追求最適合的、最優(yōu)化的課堂。是呀，高沒有止境，怎么能稱為最高效呢，只有適合自己的，不斷優(yōu)化的課堂才是理想的課堂。

　　那怎樣才能讓我們的課堂更有效?陳老師從兩個方面進(jìn)行了闡述：教什么？怎么教？到底老師該教什么？劉老師首先給我們介紹了課堂上要做到“三不教”：學(xué)生都已經(jīng)知道了的，不教；學(xué)生自己完全能學(xué)會的，不教；教了學(xué)生也不會的，不教。要做到“三教”：教學(xué)生最易混淆的、最易錯的地方；教學(xué)生自己去學(xué)的時候最困難的地方；教學(xué)生自己去學(xué)時怎么也想不到的地方。這樣的教才有針對性。明白了教什么后，陳老師又給我們闡述了該怎么教？他指出：理想的課堂就是生成的課堂。教學(xué)目標(biāo)的生成是在活動中形成的，并且要與活動統(tǒng)一，它先于行動，而且于行動之中產(chǎn)生。這樣的目標(biāo)需要教師宏觀的把握，并根據(jù)教學(xué)實際隨時調(diào)整。教學(xué)資源的生成具有一定的隨機性和靈活性，并包含了一定的師生共同建構(gòu)的“不確定性知識”，是在學(xué)生已有經(jīng)驗與新信息不斷作用逐漸生成的。和學(xué)生有關(guān)系的資源，學(xué)生才愿意參與課堂。總之，要想讓孩子喜歡老師的課，首先要讓孩子喜歡老師這個人。同時作為一名合格的教師，不能只看學(xué)生的成績，不要只看到學(xué)生的分?jǐn)?shù)，認(rèn)為分?jǐn)?shù)高的學(xué)生就是好學(xué)生，每個學(xué)生都有自己的優(yōu)點，我們教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，并加于鼓勵和表揚，使學(xué)生學(xué)會自我肯定，對自己充滿信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力！

　　語文課堂教學(xué)是一個教師和學(xué)生共同活動的開放、動態(tài)的雙向活動過程，因此，教學(xué)過程的設(shè)計和課堂教學(xué)目標(biāo)的實施，也應(yīng)該符合教學(xué)規(guī)律，符合學(xué)生的心理需求，注意學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動去獲取知識。著名的加拿大教育學(xué)家史密斯曾指出：“教師所關(guān)注的并不是‘教’——即通常所謂的灌輸條理分明的知識，而是幫助學(xué)生找到適合自己道路的環(huán)境條件�！睂τ趯W(xué)生而言，他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識底蘊是有限的'，這就要求教師設(shè)計合理的教學(xué)思路，形成適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的潛力和創(chuàng)造力。其實質(zhì)就是考慮如何引導(dǎo)學(xué)生盡可能真切、深刻地領(lǐng)會文章，形成自己的感悟。學(xué)生的參與狀態(tài)、參與程度直接影響著教學(xué)的效果。平等、和諧、信任的師生關(guān)系，自由、寬松、民主、融洽的課堂氣氛是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并促其主動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是實現(xiàn)主體性參與教學(xué)的前提。樹立民主、平等、合作的新型師生關(guān)系觀，運用“親其師信其道”的心理效能，把愛心、微笑、激勵帶進(jìn)課堂，形成平等寬容、相互理解和尊重的格調(diào)，營造一種民主愉悅的氛圍，才能使課堂上的教與學(xué)活動產(chǎn)生最佳效益。在教育教學(xué)中，努力創(chuàng)造自由、寬松、民主、平等、和諧、樂學(xué)、互相信任、心情愉悅的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生的個性潛能得到釋放，使學(xué)生的充分自由得到發(fā)展，學(xué)生才能把精力放在學(xué)習(xí)上，愉快的學(xué)習(xí)，生動活潑地發(fā)展。成功的課堂，是師生相互合作共同創(chuàng)造出來的，是師生交往的結(jié)晶。

　　全面實施素質(zhì)教育是當(dāng)前教育改革的主題，通過這次學(xué)習(xí)，也使我明白優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵在于正確處理教與學(xué)的關(guān)系，發(fā)揮師生雙方的積極性，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生主動探索，以最科學(xué)、最準(zhǔn)確、最經(jīng)濟(jì)的途徑獲得新知，形成能力，才能取得較好的效果。同時也讓我感到我們的教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，這就需要我們教師不斷學(xué)習(xí)，不斷探究，不斷反思，才能不斷進(jìn)步。

課堂教學(xué)心得體會篇2

　　今年我們市里思品這科中考變動很大，聽說中考要開卷考試，還聽說考試分?jǐn)?shù)不計入中考成績，帶著滿腹的疑問我們到沂南三中參加研討會，想在這個研討會上把疑問一一解開，各學(xué)校的老師們一見面也是這些疑問，開卷就開卷吧，為何不計入成績呢？老師和學(xué)生為之三年的努力和奮斗不都白浪費了嗎？

　　接下來是各個學(xué)校的老師代表說說自己對這次中考改革的看法和感受，一些老師說的真實真切，道出了我們思品老師的迷茫，何去何從成了我們討論的焦點，中考改革變化之大誰也沒想到，總是在想開卷就開卷吧，我們教師任務(wù)重就任務(wù)重吧，我們會努力陪學(xué)生做好中考的準(zhǔn)備，雖然這樣的改革形式上解放了學(xué)生，但學(xué)生真正解放了嗎?我個人認(rèn)為一個學(xué)生的思品成績不及格，只能說明這個學(xué)生的思品理論知識不合格，并不能斷定這個學(xué)生的`思品道德有問題，就是個壞人。

　　總之，路在腳下，就在于你如何走，只要做好充分的準(zhǔn)備，面臨再大的變化也會坐鎮(zhèn)不亂，我們學(xué)會適應(yīng)，順其自然，努力拼搏的腳步不會為誰而停留，祝愿每個學(xué)生都考出好成績！

課堂教學(xué)心得體會篇3

　　1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓課堂生動活潑。

　　高效課堂的核心是讓每一個學(xué)生都快樂起來，因為意識決定形態(tài)。在學(xué)習(xí)上的快樂對應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的增加。興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機中最為活潑、最為現(xiàn)實的成分。有了興趣，還會萌發(fā)創(chuàng)新意識，而在創(chuàng)新過程中會產(chǎn)生無窮無盡的興趣，又再次促進(jìn)創(chuàng)新。興趣越大，學(xué)習(xí)的效率就越高。數(shù)學(xué)是理性很強的學(xué)科，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣直接影響到學(xué)生知識體系的建立，在教學(xué)中尋找知識的切入點，使學(xué)生快速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，是我課堂設(shè)計的重點。

　　2、發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓課堂有理有趣。

　　在教學(xué)過程中，讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)、主動探索知識的來龍去脈，為他們創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手、釋疑解難的'機會，通過師生平等交流培養(yǎng)獨立思考，解決實際問題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　3、合理進(jìn)行分組，讓課堂精誠團(tuán)結(jié)。

　　在學(xué)生群體合作學(xué)習(xí)的過程中，教師的任務(wù)就是當(dāng)好引導(dǎo)者，及時點撥。合作學(xué)習(xí)的好處：第一，培養(yǎng)和訓(xùn)練了口頭表達(dá)力；第二，拓寬思維，深化學(xué)生的認(rèn)識；第三，可以培養(yǎng)合作精神。由于自尊心學(xué)生會在小組中更好調(diào)整自己的狀態(tài)，爭取組員間的認(rèn)同。

　　4、運用電教手段，讓課堂豐富形象。

　　運用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行多媒體教學(xué)，使知識的生成更形象�？梢蕴岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學(xué)的高效率。高效的數(shù)學(xué)課堂是一個充滿數(shù)學(xué)味的魅力課堂，也是讓學(xué)生學(xué)有所得的效率課堂，還是著眼于學(xué)生全面發(fā)展的生命課堂。作為一線教師我將主動把高校課堂理念落實到教學(xué)工作中，讓自己的教學(xué)變得更成熟、更有效。

課堂教學(xué)心得體會篇4

　　對沖突妥協(xié)是一種有效的管理手段，但是在什么時候才要用妥協(xié)呢？

　　妥協(xié)是通過讓步來避免沖突和爭執(zhí)，妥協(xié)并不等同于投降，而是以獨立為前提、以尊嚴(yán)為原則的適當(dāng)讓步。教師和學(xué)生有時會成為沖突雙方，有時教師在在批評學(xué)生時，因不明情況或言語過激，引發(fā)學(xué)生的對立情緒，使師生雙方陷入僵局;有時教師與學(xué)生在討論問題時針鋒相對，互不相讓，讓課堂教學(xué)無法繼續(xù)進(jìn)行;還有時學(xué)生“挑戰(zhàn)”教師的權(quán)威，發(fā)生師生沖突。教師常常將自己當(dāng)成教育的權(quán)威，不容的眼睛里有一點沙子，自己沒有錯，對學(xué)生的要求決不妥協(xié)，這并不是智慧教師的做法。

　　我們不妨換一種角度去思考，學(xué)生是人，是一個充滿活力的生命個體，是有血有肉，有情感的個體，他們希望得到別人的尊重，這是自我滿足的表現(xiàn)。妥協(xié)也是一種美，妥協(xié)不是權(quán)威的`喪失，恰巧是權(quán)威的樹立。妥協(xié)更是一種尊重，一種以退為進(jìn)的尊重。當(dāng)我們看到學(xué)生以一種積極的心態(tài)，以一種朝氣蓬勃的氣象去學(xué)習(xí)時，我想這才是我們真正的教育。

　　學(xué)會妥協(xié)，很多看起來嚴(yán)重的問題，就變得很簡單。相反，同樣很多看起來很小的事情，如果被我們忽略，就會變成很棘手的問題。教育是心靈的藝術(shù)，而贏得學(xué)生的心，才是教育成功的真正標(biāo)志。

　　學(xué)會妥協(xié)，有利于課堂教學(xué)的和諧融洽，有利于提高學(xué)生掌握知識的速度與效率，更有利于師生主體性的相互尊重。妥協(xié)往往是一種“雙贏”，通過妥協(xié)而達(dá)成協(xié)議就是勝利。當(dāng)然，這里所說的“妥協(xié)”，是一種教育策略，在行軍打仗中，這叫以退為進(jìn)，以守為攻。但這絕非是對學(xué)生盲目屈從。作為獨立個體的學(xué)生、教師，由于有不同的價值觀、世界觀，必然會發(fā)生這樣或那樣的沖突、分歧和對抗。教師要尊重事實，向?qū)W生的現(xiàn)有水平妥協(xié);批評有度，向?qū)W生的承受能力妥協(xié);提升自我，向教師的職業(yè)要求妥協(xié);和諧共生，向和諧的課堂和和諧師生關(guān)系妥協(xié)。通過教師的妥協(xié)智慧，讓學(xué)生少一點自卑、多一些自信，少一點指責(zé)、多一些欣賞，少一點挑剔多一些合作，從而走向人格獨立、身心健康的理想彼岸。教師的妥協(xié)更是一門藝術(shù)，展現(xiàn)著柔性的堅持，追求堅韌、無畏之美，它的智慧在于對核心價值體系的堅持，是一種對基本道德規(guī)范的堅守。

課堂教學(xué)心得體會篇5

　　通過這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，特別是對《課堂教學(xué)技能》的深入學(xué)習(xí)，使我受益匪淺。優(yōu)效教學(xué)與教師的教學(xué)技能是密不可分的。在課堂教學(xué)中，教師若能掌握、發(fā)揮好課堂教學(xué)的各種教學(xué)技能，必然會收到良好的效果。我在以后的課堂教學(xué)工作中要盡量做到以下幾點：

　　一、導(dǎo)入宜激趣 -—-—導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是一堂課得以成功的重要條件。一堂好課如果沒有成功的開端，教師會講得索然無味，學(xué)生也難進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂教學(xué)的其他環(huán)節(jié)也就很難進(jìn)行。導(dǎo)入要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對知識產(chǎn)生濃厚的興趣，注意力就集中起來了，為達(dá)到這一目的，教師要精心選擇導(dǎo)入方法，因課而異。

　　二、講授要實 -—-— 講授是教師在課堂教學(xué)中為傳輸特定的知識信息，綜合地運用各種語言表達(dá)方式的一類教學(xué)行為。講授技能是一種最基本、最常用的課堂教學(xué)技能，幾乎沒有哪一種教學(xué)活動可以離開它。但歸根結(jié)底還是要從本班學(xué)生的實際情況出發(fā)，選擇學(xué)生易接受，易理解的方法。

　　三、提問要精-—-— 傳統(tǒng)教學(xué)“滿堂灌”，改革后又容易走向另一個極端“滿堂問”，教師一個問題接一個問題地提出，學(xué)生真可謂“應(yīng)接不暇”，學(xué)生疲于回答，思維混亂，讀書內(nèi)化的時間少了，一節(jié)課下來，真正屬于自己的東西很少，留在腦中的.更少，效率可想而知，因此，提問要精，要讓學(xué)生在思索中有所悟，有讀書的時間才能有內(nèi)化的時間。

　　四、板書要活 -—-— 板書是教師在黑板上書寫文字符號、繪圖或列表，以輔助知識信息傳輸，揭示學(xué)習(xí)材料之間的關(guān)系和聯(lián)系的一類教學(xué)行為。只有好的板書才會更好地幫助學(xué)生理解課文，吸引學(xué)生興趣，便于記憶、復(fù)習(xí)。

　　五、評價要到位 -—-— 良好而恰當(dāng)?shù)脑u價，利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師在評價中，要多多運用發(fā)展性評價，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，對其發(fā)展過程中的進(jìn)小和改進(jìn)及時予以評價，促其更好地發(fā)展。評價不是盲目地表揚，不是一味地說“好”、“棒”，及時指出并糾正學(xué)生的錯誤，才能引領(lǐng)學(xué)生走向成功。

　　通過這次學(xué)習(xí)增長了自己教學(xué)上的知識，對課堂教學(xué)技能有更深層次的認(rèn)識，以后要通過不斷的提升自己的課堂教學(xué)技能來提高自己的教學(xué)水平，使每一堂課都成為有藝術(shù)有質(zhì)量的課堂。

課堂教學(xué)心得體會篇6

　　x月x日我有幸被學(xué)校安排參加了xx市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)文化研究觀摩研討會。本次會議主要是向全體教師展示高新區(qū)在構(gòu)建課堂文化方面所做出的努力及觀摩了三節(jié)滲透了課堂文化理念的教學(xué)課。

　　我聽了三節(jié)課分別是

　　第一節(jié)、x老師的《厘米的認(rèn)識》。田老師先通過故事《阿福的新衣》引入，通過學(xué)生對“拃”的認(rèn)知沖突，從而產(chǎn)生對單位厘米的需要，進(jìn)而引出課題。本課亮點：

　�。�1）讓學(xué)生經(jīng)歷一個思考過程：一根小棒的長度_____數(shù)根小棒連起來測長度________將數(shù)根小棒下方標(biāo)上數(shù)字（即得到尺子。

　�。�2）認(rèn)識尺子，學(xué)會用尺子測量物體的長度，特別是不從0刻度開始測量時的注意事項。

　　第二節(jié)、x老師的《認(rèn)識平均數(shù)》。于老師先通過兩名選手以前比賽成績，讓學(xué)生決定應(yīng)該派誰上場。有同學(xué)說比總分，但兩人場次有不同，進(jìn)而提出用平均數(shù)來衡量。介紹了兩種思路：移多補少及先總后分。

　　第三節(jié)、x老師的《方程的意義》。本課亮點：通過天平讓學(xué)生得到不同的數(shù)學(xué)表達(dá)式，進(jìn)而讓學(xué)生小組交流，得到不同的分類：即是否為等式或是否含有未知數(shù)，從而得到方程的定義。

　　另外大會還安排了高新區(qū)各學(xué)校交流構(gòu)建課堂文化報告會。給我印象最深的是：會上提出了一些我們平時頭疼的事情，比如學(xué)生老插話怎么辦；學(xué)生上課積極性不高，不舉手怎么辦；計算老馬虎怎么辦；學(xué)生不能完整表達(dá)怎么辦等等。另一個體會是高新區(qū)在研究上，收獲甚微，甚至是將簡單事情復(fù)雜化。

　　聽了報告會，我感慨萬千：一些現(xiàn)象完全是小學(xué)階段孩子應(yīng)有的行為，老師硬是將他們教育的達(dá)到我們認(rèn)為對的要求。是否違背了孩子的`發(fā)展規(guī)律，是否束縛了孩子的思維。我們應(yīng)該尊重個體差異，承認(rèn)學(xué)習(xí)方面孩子有好有壞，發(fā)展孩子各方面的特長，當(dāng)然這并不意味著我們不去管某一部分孩子，而是都要管，只是不要把眼光局限在分?jǐn)?shù)上。

　　到底應(yīng)該有怎樣的教育理念，應(yīng)該教育出怎樣的孩子，怎樣培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維，我很迷茫，希望在以后教育的路上找到合理的答案。

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