90學時培訓心得

90學時培訓心得1

　　11月18日-12月18日為期12天的90學時培訓馬上就要結束了，經過這幾天的學習，我收獲頗多，受益匪淺。這12天的培訓中，我不僅聆聽了多位專家及一線教師生動、形象、精辟的講座，而且也結識了很多同行，收獲了友誼。回顧短暫的培訓歷程，作為學員深深地感受到了一份沉甸甸的收獲。

　　我們小學數學90學時培訓的班主任裘老師是個工作很負責的老師，為我們精心安排了培訓內容，主要分為三個階段。第一階段是各地的名師給我們做專業(yè)講座，讓我們直接接觸了小學數學的前沿信息，拓展了視野，感受到了全新的教學理念，同時也讓我們感受到了名師們的專業(yè)素養(yǎng)是多么的精彩;第二階段是四位城區(qū)的一線教師向我們展示了課堂教學，讓我們真實感受到他們扎實的基本功以及對工作的熱忱;第三階段是學員分組交流，所有學員暢所欲言，參與互動。

　　下面我就具體說一說每個階段的感受和收獲。

　　一、給我?guī)�來了全新的小學數學教育理念和教師心理健康知識

　　從區(qū)教研員邵漢民老師《小學數學概念教學的研究與實踐》的講座開始我們7天的理論學習，接著杭州市數學教研員平國強老師為我們作了《數學能力形成三個階段》的專題講座，上城區(qū)任敏龍老師作了《空間與圖形教學研究》的講座，金華市特級教師朱向陽作了《尋找數學教學中間地帶》的講座，上城區(qū)教研員姜榮富老師作了《提問的空間與時間》的講座，杭州教科所心理專家姚立新老師作了《教師心理健康》的講座，最后由江寺小學俞波老師作了《抓住數學教學的細節(jié)》的講座。他們從自己切身的經驗體會出發(fā)，暢談他們對小學數學教學領域的獨特見解，并用一個個生動的生活案例來詮釋深奧的理論，讓我們深深佩服。在這里我進一步學到了更多的教育教學思想、方法、技能，提高了自己的理論水平。在這些講座中，值得一提的是姚立新老師的講座，姚老師運用生動的典型個案、調查數據、心理測試以及原理闡述等手段，深入淺出地分析了教師壓力形成的原因、表現以及壓力管理的方法，講座生動有趣，整個過程中教師們充滿歡聲笑語，以幫助我們老師緩解心理壓力，促進教師身心健康和諧，更好地開展教育、教學工作。

　　二、讓我欣賞了優(yōu)秀教師的課堂風采

　　這一階段主要是觀摩了四位優(yōu)秀教師的課堂教學并進行研討，我們分別觀摩了高橋小學顧青峰老師的《梯形的面積練習》、高橋小學沈洋老師的《四年級下冊第四單元形成性練習評析》、銀河實驗小學的趙麗君老師的《認識時間》和陳炳良老師的《擲一擲》，其中陳老師的課例讓我感觸最深，《擲一擲》在原來的人教版教材中是三年級的內容，新教材把它放到了五年級上冊，它是一節(jié)綜合實踐活動課。說實話，在平時的教學中，我們很多老師這部分內容都是隨便上上的，不太會花精力去好好設計，而且這種活動課很難把握的，但是陳老師敢上，而且上的這么精彩，能看出陳老師的功底很深，把課堂完全給了孩子們，讓孩子們在活動中探索出兩個骰子點數之和在5、6、7、8、9居多的'道理。

　　三、讓我感受到了集體的力量

　　這一階段，我們把班級學員分成5個小組，每個小組進行小組交流，先是在4位教師上好課后，我們一起討論，一起研討，對4節(jié)課進行點評，大家暢所欲言，有的學員點評了這幾節(jié)的亮點與值得我們學習的地方，有的學員對這些課提出了困惑，有的學員提出了這些課可以改進的地方……最后每一小組派一位代表在全班面前交流。最后兩天，我們就結合自己平時工作的困惑或者這次培訓的所思所想進行交流。通過交流我了解到自身確實還有很多不足的地方，通過向他們學習、請教，對我自己是一種很好的成長方式。

　　在這12天里，我欣喜自己又獲得了一筆寶貴的財富。一節(jié)好的數學課，新在于理念，巧在于設計，贏在于實踐。一節(jié)好的數學課一是要關注學生，從學生的實際出發(fā)，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗。二要關注數學，抓住數學的本質進行教學，注重數學思維方法的訓練，讓學生在觀察、操作、驗證的過程中有機會經歷數學化的學習過程。

　　90學時的集中培訓已經結束了。我在收獲甜甜果實的同時，心里也有酸酸的感覺，他們厚實的文化底蘊，執(zhí)著的教育追求，嚴謹的治學態(tài)度，讓我感到慚愧。回顧自己的教學，才發(fā)現自己實踐的不少，但思考不多。我把這次培訓活動作為寶貴的精神財富，將所得的收獲和思考帶回課堂，一如既往地學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，在自己的三尺講臺上展現成果，及時對自己的教育教學進行反思積累，為教學譜寫新的篇章。

90學時培訓心得2

　　這次小學科學90學時集中培訓，學員的熱情如平陽盛夏的天氣般熱情高漲，到座率極高，課上探討激烈，學習態(tài)度認真。作為小學科學的門外漢，能參加這次培訓，感到非常榮幸，許多意外的受益讓我“愛上”了這門學科，以下是我參加集中培訓時的點滴收獲：

　　一、小學科學老師要會解讀本學科

　　我所講的解讀不僅指解讀《科學》這門學科教材，還要會解讀學生，解讀教學環(huán)境。

　　周瓊莉老師在講座中講到，“教什么”永遠比“怎么教”重要。一位小學科學老師如果連《科學》這門學科要教給學生什么知識，達成什么目標，課的重難點是什么都不知道，那就根本談不上“授業(yè)”，更談不上“傳道”，“解惑”自然更難。這就好比你要做一桌菜給家人吃，你都不知道這些菜是酸的、甜的、苦的、辣的，有沒有營養(yǎng)，就一股腦兒大雜燴全端上去，這樣的一桌菜吃起來可想而知。

　　解讀了教材還要解讀學生，施昌魏老師在講座中講到，科學老師課前去了解學生的前概念掌握情況非常重要。科學老師如果不了解學生的知識水平、生活經驗和社會閱歷水平，那“授”起“業(yè)”來是相當痛苦的，這邊老師百思不得其解：“我講得那么明白了，你們?yōu)槭裁催�不明白?”那邊學生也是一臉無孤：“老師呀，我們很努力去學了，我們腦子里想的就是這樣的!”這就是本次培訓中學員看了兩次的短片《魚就是魚》中的哲理，學生的固有知識是非常頑固的，要想重新讓他們構建正確的科學概念，教師必須知己知彼，你才能將“魚”和“漁”同時授給學生，否則你就成了那位“郁悶的'漁夫”了。

　　其次科學老師還要會解讀教學環(huán)境。雷善畢老師在講座中講到的養(yǎng)蠶和種鳳仙花的例子讓我有很大感觸。在城里讓學生種鳳仙花得讓學生準備花盆等材料，而農村的孩子，你可以直接讓他們把種子撒在房前屋后，自然生長。因此，老師要隨環(huán)境而善變，調整教學方法，改變教學策略，以達到教學效果最優(yōu)化。

　　二、上一堂好課很難

　　學習了幾天，我感觸最深的是科學課難上，上一堂好的科學課難上加難。一些學科，教師在沒有準備的情況下，有時可以一支粉筆一本書應付一節(jié)課，而科學老師不行。在第一天學習時，應小敏老師和學員做了一個互動活動，各組討論“什么樣的課算一堂好課”，大家達成的共識聚焦最多的是一個“趣”字。科學課堂的“趣”要利用學生與生俱來的好奇心，要符合學生的年齡與心理特點，要像雷善畢老師講的那樣隨時、隨地、隨人借助豐富多彩的課外資源，有時為了達到一個效果，教師必須自己動手制作教具。這樣才能引起學生的興趣，有了“趣”的藥引子，才能達到科學課有效的療效，才能教給學生最有用的東西，帶領學生一起發(fā)現最有價值的問題，尋找解決問題的最佳辦法。可見，上好一堂科學課有多難，當好一名科學老師有多難。因為你不僅要學富五車，而且你必須得是一位能工巧匠。

　　三、要學會反思

　　“教育是由若干現象組成的，現象背后就是規(guī)律”，李鎮(zhèn)西校長經常要求他的老師每天思考一個教育問題，每天觀察一個教育現象，認真思考，探索每一個教育現象背后隱含的本質性的內容。他說，如果你一直這樣做，就會誕生一位新的教育家。之所以李鎮(zhèn)西校長能成為一名教育家，是因為他做到了。我們沒有做到，所以我們成不了教育家。但我們可以做一位有思考的教師�？茖W老師要有科學家的鉆研精神，在教學上要有“吾日三省而自身”的韌勁，思考自己的教學方式、思考知識點的傳授、思考學生的掌握情況、思考授課的效果。不是每位教師都可以成為教育家，但每位教師都可以不斷地進步，只要你會思考，會反省，會改變。會思考還得會把思考的東西寫下來。黃德欽老師在講座中為我們如何寫作指點了迷津。但是在我們學會思考，學會寫作技巧前，必須要有高深的理論知識來審視自己的教育行為。一位老師要學會閱讀，閱讀教育經典，閱讀名著。教師應該保持視野的開闊，站在人類精神文明的制高點，俯瞰自己的教育。蘇霍姆林斯基曾說過：“教師要用一生時間來備課”。如何讓教師邊教學邊思考，踐行終身學習呢?唯有讀書。閱讀是讓生命增值的唯一途徑，是人類的精神家園永葆一方心靈凈土、遠離塵囂，洗凈鉛華的一絲春雨，一縷晨曦。

　　集中培訓只短短幾天，但熱情卻如盛夏的炎日，將一直持續(xù)。我不是科學專職老師，但顯然已經“迷”上了科學這門課，“迷”上了“科學老師”這個角色。同時，在本次培訓中，也深感自己在科學專業(yè)知識方面完全是“山中竹筍——腹中空”。要想勝任科學教師這個角色，首先要學會閱讀，閱讀大量地專業(yè)知識。其次要去實踐，多聽優(yōu)秀的課，吸收他山之石的精華，多開課，不斷審視自己的教學效果，盡快提高自己的專業(yè)水平。相信在不久的將來，我將是“關公開刀鋪→貨真價實”的一位科學老師。

90學時培訓心得3

　　一、一份情懷，重回母校學習

　　20xx年9月份進入寧波大學，四年的大學生活和青春校園轉眼即逝，那時的自己不懂得去為未來安排，沒有想到更多未來的事，因此沒有給自己樹立明確的大學目標，相反卻是肆無忌憚的揮霍著大學的學習生涯。20xx年畢業(yè)后參加工作后才知道這四年大學生活學到的知識太少，理論知識不扎實、實踐技能不過關，使得自己在教學當中屢屢碰壁，因此，在日常教學工作中在做好自身教學工作的同時一直都在認真的學習和吸收各方面的知識，更渴望有各種外出的學習機會，那種純粹的、帶有任何功利性的學習，希望借助這樣的學習機會來再一次認真的學習，更期待通過學習和思想的碰撞來產生更多的激情和靈感，以此來提升自身的教科研水平。浙江省五年一度的360學時培訓讓我有機會選擇了寧波大學20xx年9月份的90學時培訓，帶著一份學習的心來到了寧大，環(huán)游母校后，帶著一份母校情懷，帶著一份學習之心，更帶著一份收獲的期待，開始了這份為期近12天的集中學習之旅。

　　二、一份拼搏，享受運動技能

　　這次的培訓分理論和術科實踐兩個部分�？紤]學校和自身實際，最終在專業(yè)技能上選擇了乒乓球和羽毛球這兩個技能，希望通過再一次的學習掌握一些基本的教學方法，為今后開展這方面的教學打下一個概念上的基礎。學院里對這一次的安排是9月25日到10月2日是乒乓球課，10月3-10月7日安排羽毛球。這次給我們上課的老師是寧波大學的乒乓球主教練張偉兵老師，一位有著豐富教學、帶隊經驗的老師，第一節(jié)課中張老師給我們講解了乒乓球基本的握拍方式和推拉的基本動作要領，之后的每一節(jié)課中張老師都會過來巡視，并和他的兩位徒弟對指導學員們的技術動作。感受于自身專業(yè)技能的不扎實，更感受于寬廣的場地、不限量的乒乓球供應、良好的學習氛圍，因此特別的珍惜這一次的學習機會。每一天的乒乓球課，我和同一個地區(qū)的一位老師都是第一個過去練習，每一天都是最遲回來，這一個星期里面，每一天都是這樣，我們練習發(fā)球、喂球、推擋、拉球，從原來的不怎么會，到漸漸的熟練，每一天都在不斷的挑戰(zhàn)、不斷的進步，整個練習和學習的過程都全身心的投入當中，享受著運動帶來的快樂，更享受著進步帶來的.喜悅。也是在這次的學習當中，堅定了一種思想：那就是必須加強技能的學習，以此來提升自己的實踐水平和身體素質，讓身體處于一個更好的狀態(tài)去迎接教學和生活。

　　三、一份用心，學習理論知識

　　在教授實踐課的同時，寧波大學這次安排了較為豐富的理論課，希望通過短期集中的理論培訓給學習老師帶來更多思想上的收獲。這次給我們上課的老師有寧波大學體育學院的教授，有院長叢湖平老師、副院長陳小平老師，有在一線工作的寧波奉化中學的肖明善老師，也有來自寧波江北區(qū)的裘飛龍教研員，更請來了浙江省特級教師董玉泉老師。教授們的理論課，相對來說，對一線教師的實踐考慮較少，沒有深入的去了解一線教師到底需要什么樣的理論知識，大部分時候，都處于一個聽不懂狀態(tài)。因此，對于教授們的課，只能根據自己的實際情況有選擇性的將自認為有用的部分內容進行吸收，比如說鄭國華老師“用大綱視圖模式進行寫作”和核心力量訓練方法視頻、黃傳兵老師的繩梯訓練視頻和運動訓練方面的知識、劉嘉津老師多媒體制作方法、陳小平老師關于核心力量的一些訓練方法等，這些都具有較強的實用性和可操作性，老師們?yōu)槲覀兊慕窈蟮慕虒W生活指引了一個明確的發(fā)展方向。后面的一線教師和教研員老師們，則更明白一線教師缺少什么，需要什么。肖明善老師講了《設置體育課堂教學目標的有效教學策略》，指出當前存在的問題和誤區(qū)，裘飛龍從知識、興趣、健康、安全四個角度去闡述體育教學中的一些問題，董玉泉老師用其豐富的教學經驗、幽默的教學語言和夸張的身體形態(tài)向老師展現出體育教學中遇到的一些問題和解決對策，這幾位老師們的演講內容都很實用，能給一線聽課教師帶來許多思想碰撞，促發(fā)教師們主動積極的去研究體育教學。整個理論學習過程當中，大家都特別的用心，積極的聽、學、思、問，以扎實的心態(tài)去吸取上課教師們的精華所在，爭取能將更多的觀點運用到今后的教學實踐當中。

　　四、一份收獲，迸發(fā)教學激情。

　　每一次的學習，只要認真參與了，多多少少的都會有一些收獲。在這一次培訓當中，除了課堂上一些理論知識和實踐技巧的收獲外，還有幾個方面的收獲。一是友誼，培訓中認識了好幾位同地區(qū)和其他地區(qū)的老師，整個培訓過程當中，大家一起學習、一起練習、一起吃飯、一起玩耍，短短的12天當中結下了深厚的友誼。二是思想觀念的改變，培訓當中，上課老師將自己的教學經驗和學術經驗展現在所有聽課老師面前，其中不乏很多實用的思想觀念，比如陳小平教授的核心力量、董玉泉老師的評課觀點、鄭國華老師對論文寫作的技巧，這些好的思想觀點，給聽課老師們留下了很多值得思考的問題和目前急需解決的教科研問題，相信參加本次學習的老師在導師們的引領下都有一種激情迸發(fā)的感覺，特別的想將所學到的知識馬上運用到實踐當中，更相信大家會以這次培訓為契機，在今后的教學生活中，會不斷的去為自己創(chuàng)造鍛煉和學習的機會，讓自己在不斷的堅持當中體會成長的快樂。

90學時培訓心得4

　　本學期按學校培訓安排計劃，參加了由溫嶺市教師進修學校組織的小學體育教師90學時脫產培訓A班。在理論培訓階段，由城北小學張朝輝老師主講的《體育“三段論”》講座，給我留下了很深的印象和深刻的反思，尤其是張老師對教學目標設計的講座內容記憶深刻，給了我對教學目標制定一個全新的認識和對自己教學思想的深刻反思。

　　張老師對教學目標中的分級目標進行了分層分析，對認知目標分為三級：了解、理解和掌握;對技能目標分為：模仿、初步學會和學會三級;對情感目標分為：接受和初步具有(初步養(yǎng)成)兩級。同時張老師認為教師在制定課時目標時應體現學生的主體地位。最后張老師指出在制定教學目標時應該具備三個要素：內容(做什么和怎么做)、條件(在什么情況下)和標準(做到什么程度)。雖然是簡單的一段對教學目標制定的闡述，卻包含了張老師對教學目標的深刻認識和見解。

　　通過對張老師教學目標講座內容的學習，使我深深感到要做好一件事，首先得把每一個細節(jié)做好。教學目標應該是我們設計教案的第一步，也是我們教學的一個指向性標桿。但在平時，很多體育教師包括我自己對目標的制定完全是無所謂，草草幾句話概括了目標，很難準確描述定位每一課時的具體目標。回顧自己對教學目標的制定，完全是完成任務式的寫上幾句話，根本沒有具體考慮到每一課時的情況，更不要說準確地導向每一次課堂教學。回過頭來看自己原來的教學目標，真是一些大話空話，每一個教學目標換一下技術技能內容，完全可以套用到任何一個教案里去。試想，這樣的教學目標真正的指導作用有多少，我無言以答了。對比張老師的`教學目標的講解，我深深感到慚愧。慚愧于自己對平時課堂教學的放松，慚愧于自己對學生的不負責任。

　　再一個就是佩服張老師的執(zhí)著和認真，對待每一個細小事物的較真。應該來說，很多教師都會注重自己的課堂教學，往往在制定目標這樣的小事情上，都是一筆帶過，包括我自己也是一樣，認為只要認真上好課就是對得起學生。通過張老師對教學目標這么細致深入地研究，深深讓我感到慚愧和自責。張老師已經是某學校的副校長，應該是事務繁忙。而張老師卻能在百忙之中抽出時間來對教學目標的設計進行深入研究，不得不佩服于張老師對專業(yè)的執(zhí)著精神和對事業(yè)的追求。反觀自己，雖然自己在教育科研上有一些成績，自己也喜歡在教育科研上花點時間下點功夫，卻在于自己的教學沒有花上更多的時間和功夫，自己忽視了對專業(yè)的執(zhí)著追求和風奉獻精神。

　　最后，自己對自己以往的教學進行一個深刻反思和檢討，對自己以往不負責的教學和對學生的不負責任表示慚愧。通過張老師的講座，讓我深深感受到一位名師對一線教師的巨大影響，深深感受到每一位名師成長的來之不易和孜孜追求，以及無數個不眠之夜的無私奉獻。讓我深深感到自責和反省。這次培訓權當是自我反思以往教學的一個提醒，以此為戒，提醒我今后的教學，以及引導我明日的教學，以各位名師為坐標，時刻督促自己向前…向前…向…前!

90學時培訓心得5

　　俗活說：“活到老，學到老�！薄袄蠋煵粌H要有一桶水，還要有多余的水。”4月18號，我有幸參加了以“基于學情的小學數學教學設計及教學能力提升”為主題的90學時培訓。這次培訓開設的課程內容豐富多彩，有一線專家教師的精彩講座，講座過程以互動的形式，還有深入課堂的聽課和學員的上課實踐。在這次培訓中，我不僅學到許多好的教學方法，而且還進一步增加了對小學數學課程標準的理解，解決了一些在日常生活中常見的疑難困惑，收到了很大的啟發(fā)。

　　首先是魏巍老師的《新課程標準中核心詞的解讀》，她的平實，泛泛而談的上課經驗讓我著實對她倍感佩服。她的講座中大多穿插著她平實的教學經驗及教學方法，聽她的講座能讓人意識到自己平實課堂的很多不足，心中的很多疑問在聽了她的講座之后都能豁然開朗。接著是劉松老師的《DT時代教與學的新常態(tài)——兼談課堂教學的`供給側改革》，幽默風趣的他讓我明白：真正的好課，不是老師的出彩，而是學生的出彩，簡言之，出彩要出在學生的學上；最精湛的教學藝術，遵循的最高準則，就是讓學生提出自己的問題；還有黃擁軍老師的《新課程理念，關鍵詞的解讀》主要講“運算能力”。他的講座是完全采取互動形式，內容豐富，形式多樣，接近課堂教學的理念，讓人回味無窮。也是他的講座讓我知道，原來數學也有很多要記憶的知識，比如：表內乘法、分小數互化、單位轉化、素數表、平方數、л表等。通過這些特殊值的記憶同時也可以增強學生的數感。葉立軍老師的《現代教學論視角下數學課程有效教學的研究》，博學多才的他給我印象是他像一個作家，寫過很多的論文與課題，并且還寫了很多關于數學方面的書籍并已出版。他的講座讓我明白：作為一位大氣的數學教師必須具備高觀點，理解教材，了解學生，上課時大氣，具備獨立思考的能力，充滿自信，會反思，上課充滿激情，放下架子，善于啟發(fā)誘導。當然除了講座還有走進課堂聽課，盧新云老師的《探索圖形》，鄭莉老師的《三角形內角和》，汪麗芳老師的《運算定律的整理與復習》等等的課堂展示，都讓我感覺像是吃了一頓精神飽餐，足矣。

　　雖然培訓的時間并不長，但專家們的講座一次次的激起我內心的感應，更激起了我的反思，我喜悅的收獲著專家們的思想精華、理論精髓，拓寬了學習渠道，明確了目標和方向，提高師德修養(yǎng)，夯實了專業(yè)知識技能。

　　培訓雖然結束，但是學習并沒有結束，我將一如既往的憑著對教學工作的執(zhí)著和熱愛，通過各種渠道學習新的教育理念，夯實自己的專業(yè)知識和技能。通過課堂教學，不斷的改進的自己的教學方法，讓自己在小學數學教學路上走的更扎實。

90學時培訓心得6

　　人道是課難上，復習課更難上。此話著實不假，我在日常教學過程中也深有體會。毋庸諱言，本人在日常教學過程中抑或自以為是——重復知識點加練習，習題加點評，抑或面對復習課一臉茫然，尤其是面對如何上出高效、新穎、有創(chuàng)意的復習課更是不知所措。正當我面對如何上好復習課而苦苦思索無果，近乎臻達山窮水盡之時，薛老師組織的暑假專題培訓為我提供了解決問題的契機！于是我滿懷期待、滿腔熱情地投入到暑期的專題學習之中。

　　通過為期半個月的專題培訓，對于如何上好復習課一直茫然失措的我，猶如撥開迷霧見青天，收獲頗豐。尤其是各位專家的現身說話，傳經送寶，任務驅動，傾情引領，令人豁然開朗，大有柳暗花明之感！各位專家的講座猶如八仙過海、各顯神通，令人大開眼界！瞧！李孝昂老師的“新授課如栽活一棵樹，復習課如育成一片林”，“新授課是解決知識從哪里來，而復習課則是解決知識到哪里去”，這一觀點，讓人眼前一亮，總結得深刻到位，給人以無盡的啟迪。尤其是其所呈現的案例，清新、典型、實用，形式多樣，精彩紛呈，可操作性強，讓人過目不忘！夏旭初老師的關于概念圖在復習課教學中的應用，這一講座把零散的知識點通過巧妙的聯結，從而以概念圖的形式構建起完善的知識體系。體現了要把書教薄，讓學生達到提綱挈領，舉一反三觸類旁通的境界。所列舉的案例，均讓知識織線成網，全面縝密，滴水不漏，邏輯性強，令人印象深刻。胡玫老師關于《課題研究之我見》的講座，理論精深，高屋建領，猶如航標燈塔，為我們的在教科研領域指引了航向，并提供有效的理論支撐。陳鋒老師對科學有效復習教學的思考與探索發(fā)自肺腑，理論新穎，高瞻遠矚，讓人耳目一新！薛士靜老師所總結的'科學復習課的幾種模式全面細致，真實管用，幾乎囊括了迄今為止人們所呈現的所有的復習課模式，讓我們對如何上好科學復習課有一個全面徹底的了解，且具有很強的借鑒作用。還有其他各位專家的真知灼見也是字字珠璣，令人茅塞頓開！汲取了專家們的真知灼見后，薛老師還及時地組織全體學員加以消化，及時要求全體學員運用專家的觀點設計復習方案，做到學以致用。并要求全體學員開展合作交流，分組討論，大家在合作中集思廣益，精益求精。在交流合作中思維激烈交鋒，并碰撞出耀眼的智慧之花，讓人受益匪淺！

　　總之，通過暑期的專題培訓，讓我這只經常閉門造車的井底之蛙真正地體會到山外有山，真切地體會到“他山之石可以攻玉”，它將為我今后的教學過程增添新鮮的血液，成為本人教學過程中不竭的源泉。同時，各位專家嚴謹的治學態(tài)度，日積月累、遺海拾貝、堅持不懈從而厚積薄發(fā)的業(yè)務精神讓人深有感觸，也深刻體會到同行之間合作交流的重要性。

90學時培訓心得7

　　今年暑假參加了職高語文90學時研修課的培訓，在這7月4日——7月15日的培訓學習中，我受益匪淺。

　　在這將近10天的培訓中，最讓我感動的就是班主任楊老師，她不顧天氣的炎熱，天天到學校與我們一同學習，在培訓期間多媒體出現的一些問題，總在第一時間想辦法解決，為我們營造一個很好的學習環(huán)境，真是一位值得我們大家學習的盡職盡責的老師。還有每天的小班長，他們發(fā)揮自己的'特長，妙語連珠、盡心盡職做好主持工作，使得每個講座有精彩的開場白又有完美的結束語，給我們的學習生活增加了許多樂趣。

　　這次培訓的內容豐富，有十六個模塊，授課的形式多樣，理論和互動相結合，那些為我們授課、與我們一起探討文本的專家和一線優(yōu)秀教師，他們有從慈溪趕過來的、有從富陽和杭州趕過來的，雖然天氣炎熱、路途又遙遠，但他們遵守授課時間，用出色的授課方式為我們講解、示范、指導，表現出了極強的事業(yè)心和責任感。這些無不讓我感到欽佩，并將時刻鞭策著我不斷學習，不斷進步。

　　這10天，既忙碌又充實，既疲憊又緊張。但值得欣慰的是，我們的收獲是豐富的。我們進一步把握了新課標的精神，領會了教材特色，增強了解決題目的能力，強化了我們的專業(yè)意識。在這里，我聆聽了各類專題講座，這讓我們開辟了新視野，使我們改正了一些曾經出現的錯誤觀念，使我們在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充。

　　這次培訓即將結束，我看一看自己記錄的聽課筆記，翻一翻自己隨手記下的的批注，心中感到十分興奮和充實。本次培訓老師們的“點化”和“引領”，就像我們教師成長道

　　路上的那一盞盞明燈，引領著我們向更明亮的方向前進。

90學時培訓心得8

　　20××年4月9日至4月18日，我參加了衢江區(qū)教師進修學校舉辦的小學數學教師90學時的集中培訓的理論學習，感受頗深。教師進修學校為我們精心安排的這次培訓，形式多樣。各位專家給我們進行各種層面的知識講座，闡述了他們對學生以及小學數學教學的獨特見解，對數學思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識，撥開了我們在教學中遇到的重重迷霧，使我眼前豁然開朗。同時專家們厚實的文化底蘊，執(zhí)著的教育追求，嚴謹的治學態(tài)度，都深深感染著我。

　　培訓中，教研室主任吳彥老師的《數據驅動與效率課堂》講座，讓我頓悟：教師要發(fā)展自身的教育教學水平，體現數據在教學中的作用；在特級教師朱志明的《影響學生“圖形與幾何圖形學習因素與對策”》，讓曾經死板的教材勃發(fā)出生機，也讓我明白讀懂教材中蘊含的教學過程與關注學生的經驗在教學中的`重要性，為我以后的備課指點了一條明路；市數學教研員裴云姣老師的《試題的編制的基本要素例談》專題講座，進一步了解了，學生數學試題的編制方法及命題內容所占的比例，學生考查后，如何進行卷面分析，為后繼的教學提供依據，讓我體會到教學時要揚長避短，如何突破學生的生活經驗帶來的數學知識盲點的方法。六天的理論學習，讓疲勞的我也收獲著汲取養(yǎng)分的快樂，受益匪淺，也讓我有了付之于實踐的念頭。

　　4月18日，我在廿里小學開始了90學時培訓的實踐活動，通過聽課、評課活動，解決了一些纏繞在我的教學實際中的難題，拓寬了我的教學思維，使理論學習在教學實踐中的內化。

　　通過這次培訓，讓我深深體會到只有不斷的學習，才能有不斷的提升；也讓我對如何做好一名出色的數學教師有了更多的努力目標。我將反思著自己的差距與不足，尋找著自己應該努力的方向，相信本次培訓活動對我今后的教學一定會產生積極而深遠的影響。這次培訓雖然已經結束了，但在培訓過程中我受到的思想振蕩將伴隨我今后的教學生涯。

90學時培訓心得9

　　光陰荏苒，3月5日—17日總共90學時的小語第二期專業(yè)發(fā)展培訓業(yè)將結束，回顧這短暫的兩周，收獲多多，特作如下總結，90學時專業(yè)發(fā)展培訓總結。

　　一、體驗了教學的新理念。

　　杭州外國語學院教授汪潮作的《“素課”論》講座，闡述了“素課”的基本理念：“素課”是一種本色的課，“素課”是一種生本的課，“素課”是一種自然的課，“素課”是一種簡約的課。汪教授談到那些精心雕鑿的課，給人的感覺是課的技巧太“過”，簡直就像燒了盤葷菜，吃起來時給人的感覺是“葷腥”太多，油漿太足，色彩太艷，失去了原生態(tài)，就像一束“塑料花”，鮮艷無比卻沒有了生命的氣息。專家就是專家，比喻得如此形象生動，它讓我們警醒：語文教學應該遵循自然規(guī)律，體現天然面貌，而不要“作秀”。所以，“素課”這種教學的`新理念，讓我感受了，在此謝謝汪教授！

　　二、享受了特級教師的大餐。

　　聽紹興縣實驗小學校長金明東的《自己的花是讓別人看的》一文的教學，深感特級教師上課的到位，更為突出的一點，對“山陰道”出處的講解，傳遞出那種對家鄉(xiāng)的熱愛之情，讓我敬佩！聽杭州綠苑小學校長魏麗君的《征文啟示》那種注重生本教育理念和教材內容與生活實際相結合的教學，讓我敬佩！聽寧海城中小學校長柴冬青的《寫一件感人的事——義務教材課標本五下第四單元習作》，讓我進一步明白了作文教學該重視平時的“說”的練習和寫作時的正確、科學的指導，即重視寫作方法的指導。

　　三、嘗到了基地實踐的美味。

　　一個星期的基地實踐，聽了15堂課、評了15堂課，上了一堂課，收獲良多。

　　教無定法，但必有法。15位教師上課各有各的方法，各有各的特色，讓我進一步懂得的如何導課更好，怎樣講過渡語更接榫，抓住一個重點教學課文，不要面面俱到效果更好，等等。

　　評課中，領路vl15為教師的評課風采，尤其是指導老師的精彩點評，讓那個我進一步明白該怎樣才能評好課。

　　總之，一周的基地實踐，收獲多多，味道美美。

　　古語有云：“聽君一席話，勝讀十年書。”這是對有才學的人所說之話的高度評價。這次市小語第二期專業(yè)發(fā)展90學時的培訓，我的收獲改用這古語為：培訓兩星期，勝讀十年書，并作為這個總結的結束語。

90學時培訓心得10

　　摘要：高職語文是一門重要基礎課程，然而，高職語文教學在諸多方面存在著一些問題，制約著高職人文素質教育的推進。在高等職業(yè)教育中，要完成高職語文教學的目標，就要對語文教學進行大膽改革，使其適應高職教育的要求。

　　關鍵詞：高職語文 現狀 改革思路

　　語文，作為社會精神的產物，人類文化素質的載體，在社會生活中有著舉足輕重的地位。高職教育是高等教育的一個重要組成部分，其本身具有自己的特點，在專業(yè)設置、教學模式、培養(yǎng)方向等方面與普通大學教育有很大差異，高職的語文教學，也應針對高職教育的特點進行相應的改革和探索。

　　一、高職語文教學的現狀

　　在高等職業(yè)技術教育發(fā)展的過程中，出現了一種重專業(yè)職業(yè)素質教育，輕綜合職業(yè)素質培養(yǎng)；重技術教育，輕人文教育的現象，這種現象對高職語文教育的發(fā)展產生很大影響。目前，高職語文教學存在的問題表現在如下幾個方面。

　　1．高職語文教學不被重視，高職語文教學被削減課時。在教學實踐中，鑒于高職教育的職業(yè)性特點，各校輕視語文類課程教學的情況普遍存在，高職語文類課程開不開設并無定規(guī)，絕大多數高職院校在教學中，都把開設語文類課程當作是執(zhí)行教學計劃的“輔料”，語文類課程學時少、規(guī)模小、學科系統(tǒng)性差，還沒有完全達到高職教育的培養(yǎng)目標和提高學生人文素質的要求。同時，學生不重視語文學習，對語文學習產生厭倦情緒。

　　2．現行高職語文教材的針對性不強。高職教育本身發(fā)展的歷史比較短，高職教材存在嚴重不足和不配套的情況，語文教材也不例外，教材選用隨意性強，學科體系建構不嚴密。雖然各校使用的語文教材各異，但這些教材總體來講篇目太多，內容龐雜，而語文課的教學時數又非常有限，不可能將教材的篇目全部講授。

　　3．語文課程結構單一、陳舊。目前很多高職院校的.語文教學內容還停留在以字、詞、句、章為主的中學教學階段，過于注重講授內容的信息容量，忽視對學生語文應用能力的訓練，失去教育的針對性和有效性，缺乏培養(yǎng)學生能力的實踐教學環(huán)節(jié)，難以滿足學生的需求。

　　4．高職學生基礎薄弱。高職學生主要來自中學和中專，總體上說，他們與普通高校的學生相比，語文基礎存在較大差距，知識的認知力、理解力、消化力也相對薄弱。在教學實踐中發(fā)現，不少同學連請假條都不會寫；部分學生和老師、同學交流困難，和陌生人更是連交流的勇氣都沒有；面試也是結結巴巴。

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