《iuv》教學反思范文（精選7篇）
作為一位剛到崗的人民教師，課堂教學是重要的工作之一，寫教學反思能總結我們的教學經驗，那么教學反思應該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的《iuv》教學反思范文（精選7篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《iuv》教學反思 1
教學中，我先復習a、o、e及其四聲的發(fā)音，為每節(jié)課的發(fā)音做好準備，也隨時鞏固舊知。接著，我做示范，讓學生仔細觀察口型，通過反復朗讀，逐步掌握發(fā)音方法。教學iuü內容我采用讓學生觀察圖畫讀音和有什么好的方法記住它來認形。通過觀察學生很快記在心中，達到了良好的拼音認讀。
教學iuü我有些擔心，因為本課不僅有韻母iuü的學習，還有聲母yw、整體認讀音節(jié)yi、wu、yu的學習，學習內容繁雜，擔心學生會相混淆。所以在教學中采用講故事的形式來記憶拼音，既有趣又讓學生在課堂上學會知識。例如在講整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。ü遇y要去兩點的故事：星期天，小i一早醒來就吵著要媽媽帶她去游樂場玩。小i的媽媽是大y。
大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，就牽著手出門了（yi）。一路上，大家都和他們打招呼。（大y和小i在一起，還是讀做i）。游樂場的人可真多，大y媽媽怕小i妹妹走丟了，緊緊地牽著她的'手，他們靠得可緊了。u，w，wu在yi的故事基礎上進行改編。至于ü見y要去兩點，我又巧妙地這樣表達：小ü的爸爸媽媽都出差了，沒人帶小ü出去玩，怎么辦呢？小ü急得大哭起來。
大y媽媽看見了，就趕緊來安慰他，大y媽媽答應小ü帶他去玩。小ü一聽，可開心了，趕緊擦掉了眼淚，和大y媽媽一起出去玩了。（yu）并及時提醒兒歌：大 y 帶小 i ，大 w 帶小 u ，小 ü 沒人帶，急得直掉淚，大 y 走過來，擦去兩顆淚，不哭不哭我來帶。故事教學對于一年級小朋友有一定的吸引力，故事與教學知識點連起來，學生聽起來有趣記憶更深。 在書寫iuü時，每個孩子都能工整的寫在拼音格中，但聲母yw對孩子們來說有一點的難度，左斜又斜、斜上斜下的傾斜度不容易把握，有些寫的太寬，有些寫的太窄，甚至有些孩子寫的w中兩個v一個大一個小的現(xiàn)象，經過再次講解之后，孩子們都已掌握書寫方法。yi、wu、yu的書寫也是經過再次講解提醒之后，y與i、w與u、y與u不分家，應該靠近寫。
學習拼音字母無非是要孩子多讀、多記，有些特殊規(guī)則，如i標上聲調要去點，ü遇y要去兩點需要老師采用靈活的方法幫助孩子們快速的記憶。在學習聲母y、w與韻母相拼時，ya、wa、wo需要拼讀音節(jié)，yi、wu、yu屬于整體認讀音節(jié)不需要拼讀，這點許多孩子還沒有認識到，所以還需要再次強調多加練習。最后結合生活中用到的拼音進行拼讀練習，讓學生在快樂中學習知識，在生活中運用知識。
《iuv》教學反思 2
這幾天忙忙碌碌的，上午總算完成了《iuv》的教學。課堂上，孩子們在故事與圖畫中進一步認識了這三個單韻母，他們把字母同螞蟻、烏龜、金魚的身體進行了充分的比較，所以記起來還是比較容易的。在給字母加聲調這一教學中，i要去掉一點，v卻相反。怎樣讓孩子不產生混淆呢？除了將聲調想象成字母寶寶的.帽子之外，我還引導孩子想象i的一點是蝴蝶結，v的兩點是眼睛，戴帽子的話，蝴蝶結當然要蓋住，可是眼睛卻不能蓋住，蓋住的話就看不見了。這樣的想象引導孩子果然記得很牢，達到了預期的效果。
在指導書寫時，發(fā)現(xiàn)有部分孩子給v加聲調的時候寫在了兩點之間，我又用故事引導：帽子當然是戴在眼睛的上面，有誰見過將帽子戴在眼睛中間的啊？小朋友哄堂大笑，當然，書寫的規(guī)范性也大大提高�？磥�，同小朋友講話，一定要有趣，才能吸引他們，直白的講解他們才不會理你呢！呵呵！
困惑：班上有三個小朋友讀帶聲調的六個單韻母還比較困難，其中一個無論怎么教，讓他自己讀的時候居然連一個都讀不了，每當面對他的時候，我總覺得自己有一種將要崩潰的感覺！
《iuv》教學反思 3
《語文課程標準》沒有把漢語拼音和識字與寫字、閱讀等并列，而是放在“識字與寫字”部分，突出了幫助識字的作用，即“能借助漢語拼音認讀漢字”。雖然在學段中沒有提出利用漢語拼音學習普通話的要求，但是在“評價建議”中就強調要借助漢語拼音糾正方言。
這個調整的原因我體會有兩個方面，一方面把漢語拼音放在“識字與寫字”部分，強調借助漢語拼音認讀漢字和查字典，即漢語拼音與識字之間的關系僅僅如此，同時也避免產生與讀寫作進行聯(lián)系的節(jié)外生枝的理解;另一方面隨著推廣普通話的發(fā)展，語言環(huán)境最重要，在語文教學中應該為學生創(chuàng)設學習普通話的環(huán)境和氛圍，把學習普通話貫穿于語文學習中。在識字與寫字中，主要發(fā)揮漢語拼音正音的作用，能夠借助拼音糾正方言。
尤其是這節(jié)課孩子。不但涉及六個單韻母，而且學生第一次正式和聲母，整體認讀音節(jié)見面，再加上聲調，整節(jié)課的難度不小，但是課堂紀律是一年級最難把控的`問題，不但需要組織好課堂紀律，還要充分調動學生興趣，保證三十分鐘課堂效率，這節(jié)課我安排的比較滿，有部分孩子二、三聲用下巴來表示，讓我連續(xù)糾正兩遍還是記不住，一個班級里學生學情不一樣，有的早早學會，但是課堂教學不能只關注優(yōu)等生，應該關注整體進度，尤其走神孩子，糾正幾遍還是犯錯的。另外還要充分考慮拼音教學的趣味性，學生對連闖三關闖關教學很有興趣。
《iuv》教學反思 4
iuv教學是一種以激發(fā)與引導學生的自主學習為特點的教學模式。在進行iuv教學時，老師不再是傳統(tǒng)教學中的知識傳授者，而是學生的學習引導者和協(xié)助者。這種教學方法旨在激發(fā)學生主動學習的熱情和能力，讓學生更好地掌握知識。
在進行iuv教學過程中，教師可以采用多種不同的方法來引導學生進行自主學習。例如，老師可以設置一些問題，引導學生進行探究和思考，并且鼓勵學生提出自己的.觀點和見解。此外，老師還可以通過開展小組活動等方式，讓學生在團隊中合作學習。
盡管iuv教學具有許多優(yōu)點，但也存在一些不足之處。首先，iuv教學需要老師擁有相應的教學技能和經驗，才能有效地引導學生進行自主學習。其次，iuv教學需要學生具備一定的自學能力和自學習慣，否則就會降低學習效率。最后，iuv教學需要有良好的課堂管理，以確保學生在自主學習的同時，不會走向學習的誤區(qū)。
iuv教學是一種將學生置于學習中心的教學模式，它可以激發(fā)學生的學習興趣和學習能力，使學生更好地掌握知識。盡管iuv教學存在一些不足之處，但只要老師和學生共同努力，就能夠克服這些問題，使iuv教學發(fā)揮出更大的效果。
《iuv》教學反思 5
《iuv》是拼音學習階段的第二課，無論從認型還是認讀都有了一定的難度，好在有第一課教學時不錯的經驗，因此在教授這節(jié)課時也不是特別困難。不過本課重點是認識整體認讀音節(jié)，要就會讀會寫。
本課我認為比較好的地方也是我進步的地方就是運用兒童化的語言使學生知道什么是整體認讀音節(jié)，當時我編了了一個富有童趣的'兒歌，給聲母和韻母賦予了生命，使其很形象的讓學生明白，當一個聲母和一個韻母走到一起便組成了音節(jié)。
但是，令我困惑的是，學生只會跟著老師讀或寫整體認讀音節(jié)，但在他們的思想里對整體認讀音節(jié)這一概念還不是太清晰，如果沒有老師，他們還是無從下手。
《iuv》教學反思 6
這節(jié)課大家都學得很好，不但認識了國旗，學會了升國旗的儀式，還學會了說“我們的國旗是五星紅旗”、“我們愛國旗”、“升國旗的時候，我們要立正、敬禮”這三句話。我們學校每星期一早上都要舉行升旗儀式，老師相信，以后的`每一次升旗儀式，我們小朋友一定回非常認真的。因為我們小朋友個個都愛國旗，愛祖國。
《iuv》教學反思 7
昨天學習了aoe后，自我感覺良好�？墒墙裉煲怀椴�，卻發(fā)現(xiàn)孩子們掌握的一點也不好�？磥恚硕�，的確不太好照顧到��！可是，能怎么辦呢？怨天憂人也不能解決根本問題，還是動腦筋想辦法啊。俗話說“辦法總比問題多呀”！在經過了一段時間的復習后，情況終于有了好轉。
于是，就開始了iuv的教學。在課前，我就感知，這一課有點亂：又是韻母，又是聲母，又是整體認讀音節(jié)�？墒菃栠^劉坤后，她說：一點也不亂，去講吧。可是我不放心，又是看參考，又是看教學設計。結果一試講，我又加進了兩個音節(jié)：wo ye ,也不知當時怎么想的。反正結果可想而知。
一、歸類遇到了麻煩。單韻母，聲母，整體認讀音節(jié)，在孩子們聽來，簡直就是天方夜譚。我很著急，怎么辦？我當時也沒有想到好辦法，就是反復練，不同形式的讀，來強化記憶�，F(xiàn)在想想，如果用游戲的形式來呈現(xiàn)，學生興趣會不會更高？畫三所漂亮的`小房子，讓孩子們把這些“寶寶們”送回家。（后來試了試，果真孩子們爭先恐后的參加到活動中，時間不長，學生們就掌握了這些字母的分類）
二、添加的累贅。本課內容本就不少，可是我又加了兩個音節(jié)，使原本就艱巨的任務更是雪上加霜。看來低年級的孩子教學內容不宜過多。畢竟低年級的孩子剛從幼兒園踏入學校，
注意力容易分散，低年級的孩子一堂課，能全身心投入學習的時間大約為15-20分鐘。也就是說孩子在一堂課中，注意力只能集中半堂課。如果涉及的內容過多，結果就會適得其反。
通過這節(jié)課的教學，我覺得自己還要多了解一些低年級孩子的特點，以便更好地從事一年級的教學工作。
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